regole di matematica/storia/scienze....... che fatica fargliele studiare!

[giorgy]

regola di storia:
le azioni che avvengono una dopo l'altra si dicono in successione. la successione si può rappresentare in ordine lineare o in ordine ciclico



oppure

i fatti si svolgono in ordine di tempo, dal loro inzio alla loro fine. il tempo è come una linea che va avanti senza arrestarsi mai.

le ultime sono:

il tempo passa e trasforma persone piante e cose


si definisce tempo lungo il tempo che non passa mai e tempo corto il tempo che passa in fretta. in realtà il tempo scorre sempre in modo uguale

di scienze:
se usi le orecchie ti servi dell'udito
se usi il naso ti servi dell'olfatto........ e così via

di matematica:
quando due insiemi hanno lo stesso numero di elementi si dicono equipotenti, cioè sono uguali nella potenza

in tutte queste regole c'è sempre scritto STUDIO, DA STUDIARE...

[giorgy]

far solo leggere queste regole.. si però poi se gliela fa ripetere perchè c'è scritto DA STUDIARE non ha ancora la capacità di studiare, di saper ripetere...
uhmmmmmm si si son questi i dubbi che mi vengono.

[helzbeth]

far solo leggere queste regole.. si però poi se gliela fa ripetere perchè c'è scritto DA STUDIARE non ha ancora la capacità di studiare, di saper ripetere...
uhmmmmmm si si son questi i dubbi che mi vengono.

scusami ma io non ti capisco: non sono cose da studiare e ripetere, ma cose da CAPIRE.

Se non le capisce può ripeterle all'infinito che non servirà a nulla, ricorderà a memoria per un pò ma poi inizierà a far confusione

[giorgy]

allora io le spiego la regola e la capisce!!!
quando deve ripeterla alla maestra però, se non la studia a memoria, non sa come ripeterla. cioè saprebbe rispondere alle domande, ma non è ancora capace secondo me a spiegare a sue parole quello che ha letto.
infatti l'imparare a studiare avviene non in prima ma + avanti e già in seconda/terza hanno davvero molte difficoltà ad imparare il concetto di studiare.
quindi... io prima le spiego la regola, che la capisca in ogni modo, facendo esempi ed accertandomi che abbia capito il significato della regola, poi però visto che c'è scritto DA STUDIARE devo fargliela ripetere in qualche modo...

mi sa però che a questo punto dovrò parlare con la maestra.

[ottyx]

Giorgy, vuoi dire che in prima già li interrogano?
Ci sta che si facciano delle domande o degli esercizi per verificare se si è capito il concetto, ma ripetere un concetto astratto a volte è difficile anche per un adulto...

[giorgy]

infatti, quella di storia glieli fa ripetere tutti insieme, tipo filastrocca in coro!
le regole di matematica non vengono quasi mai chieste... però quelle poche volte devono saperle. boh io non ci capisco nulla!|!!

quindi forse dovrò solo farle capire il concetto senza fargliele studiare bene.

l'unica comunque è chiedere alla maestra mi sa

[lalat]

allora io le spiego la regola e la capisce!!!
quando deve ripeterla alla maestra però, se non la studia a memoria, non sa come ripeterla. cioè saprebbe rispondere alle domande, ma non è ancora capace secondo me a spiegare a sue parole quello che ha letto.
infatti l'imparare a studiare avviene non in prima ma + avanti e già in seconda/terza hanno davvero molte difficoltà ad imparare il concetto di studiare.
quindi... io prima le spiego la regola, che la capisca in ogni modo, facendo esempi ed accertandomi che abbia capito il significato della regola, poi però visto che c'è scritto DA STUDIARE devo fargliela ripetere in qualche modo...

mi sa però che a questo punto dovrò parlare con la maestra.

In prima il dialogo coi bambini è basato su un dialogo di gruppo (spesso registrato e trascritto) dove viene chiesto a turno ai bambini di spiegare con le loro parole cose come appunto "cosa è per te il tempo". Le maestre hanno bisogno di capire, attraverso queste discussioni di classe la maturazione dei bambini e così cominciano a farli parlare e osservare le cose.
Ma scusa non c'è stata una riunione di classe ... nessuno ha chiesto "cosa vuol dire da studiare?" ... perché immagino che tu non sia la sola ad avere questo problema.

[clizia]

Sarebbe carino ma temo che queste discussioni da noi le abbiano fatte solo all'asilo e molto meno a scuola che come metodi è un pò più tradizionale.

[giorgy]

lasciamo stare la riunione........ avevamo da discutere un sacco di casini creati da una mamma scassaballs!!!!!! e poi fino ad allora di regole ce n'erano poche, ultimamente in quest'ultimo mesetto sono aumentate a vista d'occhio..
il problema quindi prima era diciamo sotto controllo.

[clizia]

Che casini?
meno male noi da un pò stiamo in buona.

[giorgy]

i casini vengono da problemi di cui non voglio parlare sul forum perchè si scatenerebbe di sicuro una mega polemica. è un argomento che divide le persone!
questa mamma ha fatto su un casino, mandando lettere al preside e scavalcando prima la maestra, o senza consultare prima la rappresentante per sentire l'opinione delle mamme...... insomma tutta la classe era inviperita!
questi casini in pratica ci hanno fatto godere molto meno il giorno del ritiro delle pagelle!

[giorgy]

clizia bellissimo il nuovo avatar!!!!! che grande che è il tuo bimbo, in confronto a gloria sembra grandissimo ed hanno la stessa età. ma in realtà è la mia ad essere mignon!

[clizia]

Uè non ti istigo alla polemica, ci mancherebbe! Pensavo fossero discussioni più divertenti e tuTto sommato superflue come scambi di vedute che non intaccano più di tanto il raporto dei bimbi con la scuola.
Per fortuna, se sono chiacchiere solo tra genitori, non c'è questo rischio. Per voi no, quindi rispetto il tuo silenzio.

[giorgy]

grazie clizia.
no i bambini ne stanno fuori, infatti la bimba di questa mamma venerdì verrà a casa mia.
però dispiace quando succedono queste cose, sarebbe meglio avere un gruppo di mamme affiatato e una collaborazione di classe tra di noi e le maestre.
vabbè

[Tesla]

quando abbiamo delle regole da studiare, la mia preoccupazione è sempre che lui le abbia capite. Un esempio, nel fine settimana aveva il cubo, il prisma ed il parallelepipedo da studiare. Se lo avesse studiato a memoria avrebbe imparato le nozioni ma non il concetto.
Io gli ho spiegato prima il parallelepipedo, abbiamo contato insieme (usando una scatola di biscotti) gli spigoli, i vertici e le facce... poi siamo passati al cubo ed infine senza leggere nemmeno la lezione svolta in classe gli ho chiesto di spiegarmi il prisma. L'ha descritto prefettamente senza bisogno di leggere la lezione. Sapeva cosa andare a cercare e cosa dire.
Io preferisco che impari così, in modo che sappia, usando l'intelletto, spiegare una forma geometrica piuttosto che imparare a memoria 6 facce, 12 spigoli e 8 vertici.

Per me studiare significa CAPIRE, perché può imparare una lezione a memoria, ripeterla il giorno dopo all'insegnante e prendere anche 10, ma quel dieci vale ben poco se non sa quello che sta dicendo.
Sarò strana ma preferisco un 8 dato per una brutta esposizione con concetto acquisito piuttosto che un 10 su di una lezione imparata a memoria.

[Tesla]

Se lo scopo è sviluppare la memoria direi che è più utile fare imparare delle poesie.

Ecco, da noi danno spesso canzoncine da imparare a memoria.

Ribadisco, secondo me i bambini devono imparare ad esporre con i loro termini quello che studiano.

[lalat]

A riunione hanno detto le maestre che non trattano argomenti come nozionismo puro. Stanno introducendo i concetti di misura, capacità e già così dicono le maestre hanno grosse difficoltà perché, testuali parole delle maestre: "per un bambino la capacità è sinonimo di bravura ... è difficile spiegarlo come concetto di misura, per i verbi abbiamo grossi problemi perché l'azione per i bambini è sempre attiva, mai passiva ... non possono comprenderla questa cosa ... se non come nozionismo puro, astratto, difficile da apprendere"
La maestra di italiano ha detto che bisogna spiegare le cose astenendosi dal dare definizioni classiche ... perché per esempio una bimba le ha candidamente chiesto: "maestra non mi ricordo cos'è l'articolo"
L'unica cosa che fanno studiare sono le tabelline.

[giorgy]

tesla come dicevo anch'io mi preoccupo del fatto che deve soprattutto capire e come dicevo... ogni cosa da studiare gliela spiego, faccio esempi..... non è che le dico che deve studiare la regola a memoria e basta. ci mancherebbe,.

comunque mi sa che ora farò fare un'indagine tra le mamme (insieme alla rappresentante) per capire che metodo usano le altre mamme, per capire se faccio giusto.
in seconda se ci sarà scritto studia, ci sta che deve saper ripetere con sue parole, ma in prima vedo che il concetto lo capisce, sa rispondere alle domande ma non sa trovare parole diverse, non sa ancora spiegarsi bene. sarà tonta mia figlia eh, è molto timida tra l'altro ed è una pasticciona perchè ogni tanto, se deve esprimere un concetto lungo, deve fermarsi a pensare come dirlo.... però mi pare di capire che molti bambini (parlo della sua classe) han queste difficoltà.

ad aprile pare che ci saranno i nuovi colloqui con la maestra e le chiederò bene!

[Tesla]

giorgy io penso che tua figlia sia perfettamente in linea con i bambini della sua età
Normalissimo che debba fermarsi a pensare per riorganizzare le idee e fare un discorso logico, anzi è un pregio che si fermi a riflettere invece di dire la prima cosa che le salta in testa

Io preferisco che mio figlio esponga a parole sue l'argomento, quando ha finito gli faccio notare se una frase poteva essere formulata in maniera migliore. Diverso il discorso dei termini tecnici. Se il passaggio da vapore acqueo ad acqua si chiama CONDENSAZIONE, può descriverlo come vuole ma alla fine il termine lo deve usare correttamente... non so se si è capito cosa intendo dire

Credo che alla fine stiamo dicendo due cose molto simili

[giorgy]

si infatti tesla penso anch'io!!! siamo + o meno sulla stessa lunghezza d'onda.