QUALITA' delle EDUCATRICI

[PITA]

Dunque, alle soglie dell'ingresso alle elementari, dopo aver sperimentato due nidi ( uno privato ed uno pubblico ) , una scuola materna ( privata ) , due centri estivi privati , il bilancio non è positivo.
Mi viene , quindi, il sospetto di essere incontentabile, vediamo se è vero.

Datemi degli aggettivi che descrivano le qualità che vorreste avessero le educatrici dei vostri figli e , visto che ci siamo, anche quelli relativi a caratteristiche che le insegnanti non dovrebbero avere.

Diciamo che dò per scontata la professionalità....

[Curiosa]

Dunque, anche io do per scontata la professionalità, quindi ti dico solo le cose che piacciono a me.

Per me le dade del nido devono essere affettuose fisicamente, ovvero fare anche le coccole ai bimbi, e vedo che al nido di Alice lo fanno... tante volte mentre sto andando via, una dada che magari stava facendo altro corre per dare un bacino ad Alice, e a me fa piacere da matti, perchè si vede che lo fanno proprio per affetto e non per mestiere.

Le maestre e più tardi i prof spero abbiano la capacità di farla incuriosire, cosicchè potrà approfondire quello che si "studia" a scuola. Spero abbiano la voglia di pungolare intelettualmente, voglia di fare ragionare e non solo dire le cose e così sia.

[Curiosa]

Ah, quello che non devono avere... boh, non so. Se sono professionali, allora come sono mi vanno bene.

Magari se proprio dovessi scegliere, direi che vorrei non fossero degli urlatori o delle urlatrici e andarci piano con il sarcasmo. Ma ho avuto prof caustici e mi sono rimasti nel cuore lo stesso, quindi non so.

[clizia]

Le maestre di mio figlio sono passabili. Fanno tanti progettini, riescono a gestire bene i bambini , con loro dimostrano un buon carattere ecc.. Però è la scuola in generale che mi piace poco. Parlando in generale vorrei che i progetti che si fanno nelle scuole producessero dei reali "saperi" tra i bambini. spesso invece noto che i pof e i programmi svolti sono belli sulla carta. progetto accoglienza degli stranieri? si, e poi durante la ricreazione vedi i bimbi delle elementari che pigliano in giro lo straniero oppure prendono in giro il debole di turno mentre le maestre strillano come aquile o fumano pensando agli affarazzi loro. che significato ha allora il bel disegno e la discussioncella fatta in classe?
Per quanto riguarda la nostra scuola vorrei che fosse migliore la comunicazione con i genitori. sono convinta che le maestre facciano un alvoro carino coi bimbi ma se facessero con noi un paio di riunioni e colloqui singoli per informarci gradirei assai. insomma da noi manca una specie di resoconto sulle singole competenze acquisite dai bimbi.

[antonella74]

ma se facessero con noi un paio di riunioni e colloqui singoli per informarci gradirei assai. insomma da noi manca una specie di resoconto sulle singole competenze acquisite dai bimbi.

Ma sai che anche da mio figlio non si sono fatte riunioni? E neanche colloqui singoli!
L'anno prossimo cambierà la struttura, le maestre saranno le stesse ma magari ci sarà un impostazione migliore (spero).
A vederlo, il direttore mi sembra una persona molto precisa e attenta, speriamo bene

[PITA]

ok, ma secondo voi quanto valore hanno parole come accoglienza e solarità nell'approccio degli educatori?
A me viene in mente un termine romanesco che seppur volgare rende l'idea: scojonati.
Non so se sono riuscita a rendere l'idea al di fuori di Roma
Insomma , non puoi esserlo, con dei bambini!

[snake]

io per adesso sono stata abbastanza fortunata al nido le educatrici erano disponibili/affettuose ma nello stesso tempo molto attente a far rispettare e imparare le semplici regole.
Alla materna lo scorso anno c'era un insegnante non scojonata ma come dire un po' fregna moscia (per usare un francesismo ) di quelle bravine ma per niente entusiaste, poco sorridenti o con sorrisino ebete stampato.
a settembre e' arrivata una insegnante nuova carina, entusiasta e coinvolgente e quindi tutto ok.
Comunque per me le insegnanti di nido/materna devono, oltre ad educare, e quindi insegnare e far rispettare le regole della convivenza essere dolci e sensibile quando serve e soprattutto stimolare e incuriosire i bambini......perche' non sopporterei sentire dire ai miei figli che con l'isegnante X si annoiano!

[Woland]

Sì: competenza, capacità di empatia con i bambini e di saper gestire le dinamiche della classe, entusiasmo ed amore per il lavoro che hanno scelto. Volontà di continuare ad imparare. E capacità di sopportare direttori e genitori rompiglioni

No: disinteresse per i bambini ed il lavoro che hanno scelto, apatia, condiscendenza, per quieto vivere, nei confronti di direttori e genitori anche quando hanno torto e vanno contro gli interesse dei bambini.

Ovviamente fermo restando che quanto sopra ho scritto in positivo è un ideale, siamo tutti umani e dei difetti ci scappano sempre; poi darei per scontato le qualità umane generiche sia in positivo che in negativo (cioé uno che abbia tutte le cose in positivo ma che poi è volgare di fronte ai piccoletti, fuma in classe e scatarra in aula non sarebbe il mio idolo... io ce l'ho avuto per un po' un insegnante così).

Non è che vorrei che l'educatore fosse uno che ha scelto la scuola come missione, mi fanno un po' paura i missionari, ma, insomma, chi sta nella scuola, nelle forze dell'ordine e nella sanità occupa dei gangli di potere centrali nella nostra vita, è importante che non facciano il loro lavoro svogliatamente, solo per arrivare al 27.

[ely66]

ma di che educatrici parlate?
nido
materna
elementari?
no perchè sono cose totalmente differenti, secondo me.

qui da noi alla materna, c'erano due colloqui annuali, fatti singolarmente con le maestre. oltre se necessario, anche altri, bastava chiedere.
una o due riunioni collegiali annuali.

boh, non capisco che domanda sia.

[mina79]

Dal momento in cui sono professionali e fanno il loro lavoro con dedizione non credo che desidererei altro. Poi è il top quando dimostrano di rendersi conto dell'importanza di partecipare nella crescita dei bambini.
Le maestre della materna son state così...dedite, professionali, con grande spirito di iniziativa, sempre attente...
Una cosa che non vorrei mai è una maestra che non ha voglia di fare il lavoro che fa!

[ricarouge]

il sorriso secondo me è fondamentale se si lavora a scuola, poi bisogna avere competenza, essere persone educate e rispettose (altrimenti come fai a trasmettere educazione e rispetto?) e avere tanta tanta passione. L'insegnate di mio figlio (sperando che resti anche l'anno prossimo e non venga spostata a causa dei tagli) è splendida, io la adoro come persona prima che come insegnante!

[Pipa]

Se parliamo di educatrici di nido/materna per me è indispensabile che siano "materne", comprensive e che abbiano la capacità di relazionarsi ai bambini a seconda del carattere di questi.

Per la scuola primaria penso sia indispensabile la fermezza e, all'occorrenza anche la severità. Non mi piacciono le insegnanti troppo "molli" e, per esperienza devo dire che non piacciono troppo nemmeno a mia figlia.

Per entrambi le categorie poi per me è indispensabile il dialogo aperto e lo scambio coi genitori.

[zoe_b]

secondo me ci sono certi lavori che non puoi adattarti a fare, devi sceglierli per passione e basta e l'insegnamento rientra tra questi.

la professionalità varia molto a seconda del tipo di scuola: non credo che una maestra del nido debba avere le stesse qualità professionali di una maestra elementare.

il filo comune però è la passione, e il pensare il proprio lavoro come una missione, perchè lo è: l'educazione e l'istruzione possono davvero cambiare il mondo; e un buon insegnante è un valore aggiunto importantissimo, sia a livello di apprendimento che umano.

Altre due caratteristiche irrinunciabili secondo me sono l'empatia e la capacità di portare avanti le proprie idee.

Ma purtroppo, per tanti motivi, non è facile trovare insegnanti così!

[Pipa]

Mi è venuta in mente una cosa che nei 5 anni di elementari di mia figlia è stata un po' carente e mi riferisco al "fare gruppo". Cerco di spiegarmi meglio.
Io ricordo che quando ero alle elementari io eravamo un gruppo molto unito, certo anch'io avevo l'amica del cuore e simpatie più o mneo marcate, però le maestre hanno cercato sempre di tenerci uniti. Quindi per la ricreazione, ma anche durante le attività si stava spesso insieme, maschi e femmine, timidi e meno timidi, vivaci e tarnquilli. Adesso (parlo ovviamente del mio caso personale) noto che ci sono diversi gruppetti dal quale non ci si schioda. Noto "l'avversione" dei maschietti nei confronti delle femmine (ma cambierà, ehhhh se cambierà) per cui i maschi giocano con i maschi e le femmine con le femmine. Noto gli extracomunitari che fanno gruppo tra di loro ecc.
Ecco, le insegnanti di mia figlia pur essendo state a tutti gli effetti davvero splendide, secondo me non sono riuscite a creare un gruppo unito di amici e questo mi spiace.
Un esempio? L'altro pomeriggio passeggiamo in paese e Nicole incontra un suo compagno in bicicletta. lei dice "ciao XXXX" e lui le risponde "ma cosa vuoi da me?"
Magari, anzi sicuramente tutto dipende anche dall'educazione che i bambini ricevono in famiglia, però forse su questo si potrebbe lavorare un po' anche in classe.

[Sofia74]

Sotto questo aspetto finora sono stata davvero fortunata perchè sia al nido che alla materna ho trovato maestre bravissime: gentili, dolci, sorridenti, pazienti, propositive, affettuose, davvero carine le maestre di Sofia (e pure le bidelle!)

Le caratteristiche che secondo me non deve avere una persona che fa il lavoro di educatrice sono: apatia, poca fantasia, poca dolcezza e sensibilità, poca pazienza.
e come ha scritto un'altra gollina per fare questo tipo di lavoro ci vuole passione e dedizione...........

[zoe_b]

e per fare l'esempio di come NON deve essere un'educatrice, vi riporto questa scena:

bambino entra alla materna piangente.
la maestra "uff...eddddai che siamo alla fine e siamo tutte staaanche!"

[lalat]

Pure io sono abbastanza pignole e rompipalle ... ho avuto l'esperienza di 2 nidi: uno privato e uno pubblico, una materna pubblica e adesso mi sto per avvicinare alla scuola pubblica.
Mi rendo conto che le maestre, in quanto persone, hanno anche dei difetti ... mi rendo conto che io in quanto mamma, tendo a non vedere i difetti dei miei figli ...
Al nido mi sono trovata abbastanza bene, soprattutto a quello pubblico, perché le educatrici erano tante e competenti. Riguardo al nido ho solo un appunto da fare: si dovrebbe organizzare meglio la questione dei cambi vestito sporchi, etc ... perché spesso si perdevano i vestitini. Per il resto non mi posso lamentare perché il lavoro fatto dalle educatrici era molto buono ... meglio di quanto avrei fatto io, soprattutto riguardo al momento del pranzo (pazienza nel lasciare mangiare i bambini da soli, su tavoli adatti a loro bassi), della nanna (letti montessori bassi), dell'educazione al vasino (andavano tutti in bagno assieme)
La materna confesso che mi ha un po' deluso: lo stacco troppo forte tra nido e scuola dell'infanzia rende difficile l'inserimento dei bambini più piccoli (il mio aveva 2 anni e 9 mesi), ... forse adesso questa rigidità è stata superata dalla circolare della riforma con l'introduzione delle sezioni primavera ...
Io poi nn mi sono trovata per niente con una maestra e questo sicuramente mi ha influenzato ... in una scuola elementare questo sarebbe un problema ... per cui incrocio le dita che bimbo e maestra si piacciano altrimenti non ci penserò 2 volte e cambierò sezione (se si può) o scuola addirittura. Non so se son l'unica ad avere provato questa sensazione di antipatia reciproca tra bambino e maestra ... non si supera con niente ed è un problema perché al bimbo manca il punto di riferimento principale all'interno della scuola.

[Chicca6]

NIDO
Entrambi i miei bambini sono andati allo stesso nido comunale e hanno avuto la stessa educatrice di riferimento. Io sono molto felice sia del nido come struttura, sia del gruppo di educatrici, sia dell'educatrice di riferimento.
Sono felice dell'educatrice di Leo perché, al di là dell'indubbia professionalità, che è fondamentale: lavora con dedizione e amore (si vede); è estremamente attenta ai bisogni dei bambini, alla loro individualità, al loro carattere e sensibilità; pone particolare attenzione all'inserimento del bambino nella comunità nido. Fondamentale è anche la sinergia tra educatrice e famiglia: abbiamo spannolinato Ricky assieme, senza traumi e senza problemi; c’è stata grande collaborazione durante lo svezzamento; abbiamo lavorato assieme per incentivare l'autonomia del bambino in attività quali lavarsi da solo, mangiare da solo, mettere le scarpine, ecc; abbiamo collaborato anche per dare regole comuni ai bambini; ecc...
Ci sarebbero tante altre piccole cose, diciamo che queste sono le più importanti.
Per quanto riguarda i colloqui: a inizio anno viene organizzata una riunione in cui vengono spiegate ai genitori le attività che verranno svolte durante l'anno e mostrate le zone del nido in cui queste attività verranno svolte; poi si tiene una riunione a circa metà anno in cui si parla in generale dei progressi dei bambini e viene comunicata l'apertura dei colloqui individuali; alla fine dell'anno si tiene l'ultima riunione/festa in cui si tirano le somme e ci si saluta. Da ultimo viene data la possibilità di fissare un colloquio individuale (la nostra educatrice ci tiene tantissimo e io anche ).

[Chicca6]

SCUOLA D'INFANZIA
Ricky ora frequenta una scuola privata soprattutto per questioni organizzative. All'inizio i dubbi erano tanti, ne ho già parlato più volte anche gli altri topic, perché io sono pro scuola pubblica e questa decisione mi ha un po' destabilizzato; dopo due anni devo ammettere che è un'ottima scuola, lavorano bene e questo ha sedato i miei sensi di colpa.
Alla scuola materna in classe abbiamo una sola insegnante, ma questa viene affiancata da altre figure che si alternano durante la giornata. La scuola ha sei sezioni, ognuna con un'educatrice, ma l'organico è formato da altre tre educatrici che lavorano con gruppi di bambini di tutte le sezioni, dall'insegnate d'inglese, dall'insegnante di educazione motoria ed da figura che si occupa dei piccoli durante la nanna.
Le educatrici lavorano sempre e comunque in team e tutte conoscono i nomi di tutti i bambini (sono poco meno di 180 bambini ).
Il rapporto con l'insegnante della scuola materna inevitabilmente cambia, così come sono cambiati i bambini.
La nostra è un'insegnate sorridente, solare, felice del suo lavoro, ama i bambini (tra le altre cose ha appena avuto il secondo figlio), ma allo stesso tempo severa quando serve.
Devo anche ammettere che c’è un forte controllo della scuola sulle insegnanti, che si attengono a protocolli precisi sull’accoglienza, i pasti, la collaborazione insegnanti/genitori, ecc.
Per quanto attiene riunioni e colloqui a fine settembre si tiene una riunione con tutte le insegnanti e tutti i genitori della scuola in cui viene spiegato il programma dell'anno, gli obbiettivi che si vogliono raggiungere e viene data un'anticipazione sulle probabili gite; verso dicembre si tiene una riunione di classe in cui si parla del programma svolto e di quello ancora da svolgere, di come sono andati gli inserimenti dei nuovi iscritti e di tante altre cose attinenti all'organizzazione scolastica; da gennaio si aprono i colloqui individuali.
Non credo ci siano grosse differenze tra come dovrebbe essere un’insegnate del nido ed un’insegnante della scuola d’infanzia, più che altro a cambiare è il rapporto con i genitori e la didattica, perché la scuola d’infanzia dovrebbe preparare il bambino all’ingresso nella scuola elementare (ovviamente non parlo del sapere leggere o scrivere).

Ora però mi fate venire il dubbio che io non sia abbastanza rompiscatole

[PITA]

Sono decisamente d'accordo con Rica circa il valore del sorriso, sembra un'ovvietà ma , vi assicuro, che una maestra che " accoglie " con la tristezza dipinta in viso, alzando appena lo sguardo e continuando a fare i cavoli suoi senza neanche un cenno di saluto al bambino... bè, c'è da mettersi le mani nei capelli. Mi sembra che anche Snake ne abbia incontrate...
Al colloquio per l'iscrizione alla 1a elementare , la psicologa ha commentato " apperò, mi devo ricordare di inserire anche la solarità fra i requisiti di un'educatrice! " . Io me ne sono sorpresa non poco " perchè non le sembra importante ?
Concordo anche con Pipa circa il valore del fare gruppo, perchè sono dell'avviso che quando un'educatrice riesce nell'intento di amalgama è sicuramente già riuscita nell'intento del conivolgimento e nel solleticare la curiosità.
D'accordo anche con Lalat circa la necessità di un feeling maestra-bambino, altrimenti meglio cambiare classe e subito. E' l'empatia di cui parlava Woland.
Chicca, quanto a capacità analitica , non mi deludi mai! Anche per me non c'è molta differenza nido/materna , quanto ad approccio, ma tu hai inserito anche un altro aspetto importante: la sensibilità.

Infine, una domanda:
che succede se le linee educative dell'educatrice confliggono con quelle dei genitori?