Ma a che serve tanta fretta?

[helzbeth]

togli pure la faccina, pure io ho la mia opinione, e cosa c'entrano i voti?

il problema non tocca me personalmente, e che un bambino mangi da solo prima dell'anno è normale, ma vallo a dire a chi li imbocca a 3 anni

io non voglio convincere nessuno, non ne ho interesse

[Dionaea]

Nel senso che così come per molti è impensabile che bambini di 1 anno mangino da soli e seduti al tavolino, e invece è possibile senza causar danni permanenti ai bambini, allo stesso modo è possibile avviare bambini di 5 anni all'uso degli strumenti grafici e al controllo del tratto grafico senza privarli della spensieratezza dell'infanzia obbligandoli a ricpiare per ore pagine di lettere.

Io l'ho interpretata così

[helzbeth]

Nel senso che così come per molti è impensabile che bambini di 1 anno mangino da soli e seduti al tavolino, e invece è possibile senza causar danni permanenti ai bambini, allo stesso modo è possibile avviare bambini di 5 anni all'uso degli strumenti grafici e al controllo del tratto grafico senza privarli della spensieratezza dell'infanzia obbligandoli a ricpiare per ore pagine di lettere.

Io l'ho interpretata così

[Dionaea]

[Tizjana]

Buongiorno ragazze . E' vero, alla materna ci sono metodi diversi, ma io, ora che dovrò iscrivere alla materna Livia, sceglierò la struttura come feci per il primo, ovvero per sicurezza, igiene, ambiente. Credo che a 3 e 4 anni un bambino abbia bisogni primari la salute e la serenità.
Argomento pregrafismo: quella di Giulio lo prevedeva e l'anno precedente al suo i bimbi erano andati in prima che sapevano leggere e scrivere.
Anno di Giulio: stessa maestra, ma il programma non è stato seguito per suoi motivi personali (tante assenze per malattia ed insoddisfazione professionale ma quello è uscito dopo, quando se n'è andata).
Allora dopo 2 mesi di vacanza, gli ultimi 15 giorni di agosto, tra un bagno e l'altro, acquistando dei libri di testo (ma si possono anche prendere in prestito in biblioteca) abbiamo preso l'abitudine alla sedia con una mezzoretta di sillabe al giorno (scrittura e lettura). Risultato: Giulio è entrato in prima allo stesso livello dei suoi compagni. Questo per dire che non è poi un gran programma, ma per i bimbi sicuramente più piacevole da fare insieme piuttosto che a casa soli con la mamma, quindi, perchè no? Non mi si è affatto stressato, anzi era più vivace ed esuberante di prima, come ora d'latronde, nonostante siano avanti con il programma.

[pisola]

HELZ non sento il tono della tua voce quindi non vorrei fraintendere le tue parole!
i voti ea un modo scherzoso per dire che non siamo dei politici che stanno facendo propaganda elettorale, e quindi non dobbiamo convincere gli elettori!
le faccine ci sono le uso, come voglio, hai fatto bene a chiederne il significato

io non la interpreto così la questione bambini seduti che mangiano al nido, perchè lo trovo naturale, ma con questo NON HO MAI DETTO che non trovo naturale fare la mezzora di pregrafismo......ho detto che ho preferito una scuola dove questa attività non era attuata, ma ho preferito il teatro la musica etc....
ma ripeto se al terzo anno l'avessero fatta.....non mi sarei opposta.

Che ne dite se lasciamo questo argomento pregrafismo si o no......mi sento di andare in loop

[Tizjana]

Giustamente qualcuna di voi mi ha obiettato che la maestra dovrebbe tralasciare qualche verbo per insistere sull'educazione e che i voti bassi per condotta sono umilianti.
Io credo ci sia sempre da valutare da caso a caso.
Questi bambini sono furbi e scaltri e non rispettano le regole ora mentre il periodo di scolarizzazione ( i primi tre mesi) era stato superato con successo.
Testuale dalla maestra: i bambini sono scolarizzati ma l'appartenenza al "clan" dei forti della classe, quelli che possono dire no alla maestra, li fomenta a vicenda.
Non si tratta di mancanza di attenzione bensì di prepotenza, di colazione tra quelli che non hanno bisogno di obbidire per avere un buon risultato...insomma in sostanza si tratta di una maleducazione di gruppo che ha sorpreso anche noi genitori: si sentono spalleggiati e sfidano la maestra, insomma stiamo parlando di NOTE per insubordinazione non di annotazioni di distrazione (piuttosto frequenti in prima).
Comunque questo è un out of topic, ma solo per chiarirvi la situazione .

[pisola]

TIZI mi spiace tantissimo!
bambini di 6 anni, già coalizzati contro la maestra

mi sembra una situazione di degrado sociale, anche importante, o sbaglio?
da noi un bambino ha avuto atteggiamenti esagerati, però abbiamo scoperto che dietro ccc'è una travagliata storia di separazione, insomma una situazione grave, ma sappiamo che la mamma "ci sta lavorando".
in questo caso mi sento solo di dire : povere maestre e poveri compagni di classe!

[pisola]

TIZI faccio una battuta.....se mia figlia avesse avuto 5 in comprtamento a 6 anni ...sarei già stata dallo psicologo, dal neurologo e dal PRETE!!!!!

[Tizjana]

Guarda i bimbi sono puniti duramente dai voti ma come dicevo non valgono come medie in pagella. Sostanzialmente è un metodo duro per sradicare subito questo gruppo.
Socialmete siamo fortunatamente tutti sani, grazie per l'interessamento, mamme che rinunciano allo stipendio per seguire i bambini e papà professionisti.
Il prete lo vedo volentieri per partecipare alle festività settimanali, e sto bene così.
Sei molto premurosa comunque

[pisola]

ma che fai mi prendi in giro?
io parlavo seriamente
note di insubordinazione in prima....da un gruppo della classe
boh forse viviamo in mondi paralleli...nella stessa roma

[Tizjana]

Note di insubordinazione non equivalgono a comportamenti violenti ed aggressivi, che potrebbero, quelli sì, essere sintomatici di qualche situazione, come dici tu, di degrado sociale. Non ascoltano la maestra perchè si coalizzano, che è grave sì ma non da neurologo o prete.
La maestra vuole usare il polso duro, stavo semplicemente spiegando a chi si era preoccupata di un'umiliazione da parte dei bambini che invece in questo caso è necessaria perchè i bimbi son coalizzati e prepotenti.
Io metto in discussione l'educazione di mio figlio, che pure singolarmente, come anche tutti gli altri della classe, è bravo e rispettoso, ma che spalleggiato diventa insubordinato, pensando a rivedere premi e punizioni, oltre che ovviamente affrontare con dialogo e fermezza la questione.
Quando è in branco fa il prepotente, non ascolta, ma da qui ad essere simbolo di degrado sociale ce ne passa.
Comunque torno al mio discorso iniziale: se iniziassimo a rispettarci un pochino di più e prendere le nostre diversità come arricchimento di esperienza e di vedute, la discussione potrebbe essere molto più produttiva in quanto nessuno deve "difendersi".
Con questo metterei un punto al mio caso personale, cheè, lo ripeto, out of topic, mentre mi farebbe piacere imparare qualcosa di più dalle vostre esperienze su un argomento, quale il programma scolastico, che reputo importante analizzare con senso critico e, perchè no, rispetto

[clizia]

Giustamente qualcuna di voi mi ha obiettato che la maestra dovrebbe tralasciare qualche verbo per insistere sull'educazione e che i voti bassi per condotta sono umilianti.
Io credo ci sia sempre da valutare da caso a caso.

Avevo obiettato io.
Credo che l'analisi grammaticale si cominci almeno ia fine seconda per proseguire dalla terza in poi e non in prima, da noi. Poi certo se sono accenni ( questi sono nomi, questi sono i verbi che esprimono azioni nel tempo ecc..) ci sta pure che lo sappiano in prima comincino a familiarizzare e sapere che le frasi sono composte in una certa forma. Nel nostro programma di prima non ci sono ancora i verbi. Per italiano stanno facendo gruppi di consonanti, gn, cq, qq, zz. a breve credo cominceranno meglio le doppie e poi applicano le conoscenze attraverso dettati, lettura e comprensione del testo, esercizi, schede, racconti ecc.

[Dionaea]

Io i verbi (inteso come studio dei tempi e modi verbali) li avevo cominciati in terza. Ora non so quando siano previsti dal programma onestamente.

[Tizjana]

Assolutamente d'accordo Clizia, infatti l'uso del verbo avere è funzionale all'uso corretto della lettera H, l'ho trovato nella verifica, ma non hanno assolutamente affrontato l'argomento sotto aspetti più impegnativi.
Io vedo i risultati nei progressi dei bambini e da lì mi baso per commentare più o meno positivamente il metodo della maestra.
Loro ad esempio hanno iniziato subito (dicembre) a fare i pensierini liberi.
Inizialmente pieni di errori, quindi sempre più precisi, ora sbagliano giusto per andare a capo e qualche doppia.
Idem per i dettati: iniziato a dicembre e sempre più preciso.
Vedo dei risultati importanti e mi baso su questo, non essendo un' addetta ai lavori.
Consideriamo poi che da dicembre ad ora han fatto ben poco tra feste e recite prenatalizie, vacanze, influenze e neve.
Ma han perso anche la continuità ahimè...ed il 1° marzo arrivano le pagelle del secondo trimestre, che è stato quasi interamente di ripasso.
Questo per dire...valuteranno anche le stesse maestre, se son brave, l'opportunità di velocità nello svolgimento del programma. Se la classe risponde, nessuno rimane indietro, perchè non portarsi avanti in vista di possibili inconvenienti (come quest'ultimo bimestre) ?

[meg04]

ai miei figli ho sempre spiegato che la scuola inizia a 3 anni

PERCARITA'DIDDDDIO!

Ecco, sarebbe meglio che la scuola in generale venisse vissuta con un pò più di serietà...

[meg04]

prevenire no, ma istaurare percorsi di screening specialistici per poi fare dei percorsi idonei di aiuto si. ma è fantascienza
lo stesso vale per i ritardi di linguaggio etc.

meno male che qualcuno ha inteso ciò che ho scritto

[meg04]

Per quanto ho visto io e mi hanno detto diverse insegnanti, le doti indispensabili in prima elementari sono l'autonomia, la capacità di concentrarsi e di rispettare le regole.
Ci sono bambini che sono arrivati alle elementari sapendo già scrivere, ma che si sono trovati in difficoltà.

Infatti è tutto il lavoro sulla socialità, sul rispetto, sul Rridimensionemento dell'egocentrismo che deve precedere l'ingresso alla primaria. Entro qualche mese a leggere e scrivere imparano tutti

[meg04]

ahh tra l'altro. le nostre scuole sono organizzate così, si nota una differenza con i metodi e gli stili della materna. behh a maggior ragione facciamoglieli godere finchè je dura. tanto si abituano lo stesso ehh.

A me sta visione proprio non piace, sarà che ai miei figli ho sempre spiegato che la scuola inizia a 3 anni, e che a tale età bisogna imparare a portare a termine una consegna, seppur minima.La scuola dell'infanzia non è una baby-sitter

e allora però non hai capito il senso di tutti i miei discorsi. Perchè ho detto prima che ogni attività dei bimbi all'asilo per loro è comunque un impegno, anche un disegno, proprio come dici tu, va cominciato, finito, magari anche con un tema e un soggetto ben precisi e proprio per questo va da sè che ritengo eccessivi certi impegni con esercizi a tavolino troppo simili alle scuole primarie, che posson fare anche qualche mese dopo. Inoltre è indubbio che comunque all'asilo si tollera e si accetta di più il bimbo che scapriccia, quello che piange, quell'altro che canticchia, a scuola se fai così dopo pochi giorni dall'inizio arriva la nota, non è più considerato adeguato. non mi dire che non trovi una certa differenza tra asilo e scuola, non ci credo..

Non c'intendiamo....certo che un disegno è un impegno per un treenne, è questo che ho spiegato ai miei figli, che scuola è serietà, rispetto per gli altri, rispetto per l'ambiente, per l'insegnante....per questo a tre anni è SCUOLA. Io non ho mai parlato di lavori estenuanti di pregrafismo

[Tizjana]

Io i verbi (inteso come studio dei tempi e modi verbali) li avevo cominciati in terza. Ora non so quando siano previsti dal programma onestamente.

Infatti Dionaea loro han studiato solo il presente del verbo avere per imparare meglio la H.
Questa verifica ha colpito tutte noi, ma, tant'è, i bimbi l'han svolta correttamente, quindi la maestra ha centrato l'obiettivo.